jueves, 17 de diciembre de 2015

CONSEJOS PARA LA COMPRA DE JUGUETES ESTAS NAVIDADES

Las Navidades están a la vuelta de la esquina y en casa hace varios días que los catálogos de juguetes dan vueltas de un niño a otro, las luces de las calles ya están colgadas y los anuncios de la tele plagados de niños con cara de felicidad inmensa anunciando juguetes increíbles y juguetes increíblemente absurdos o aburridos.

Queremos ofreceros los doce errores más frecuentes que cometemos al comprar juguetes a los niños, por si los queréis tener en cuenta.
     
         Para ello hemos cogido una lista con los errores que la Asociación de Investigación de la Industria del Juguete (AIJU) considera más frecuentes:

1. No tener en cuenta el etiquetado, las especificaciones y las instrucciones
Siempre hay que leer la letra pequeña y la no tan pequeña para tener en cuenta los posibles peligros que puede generar el juguete. A veces hay advertencias de seguridad importantes, a veces te dicen que no lleva pilas incluidas (a ver dónde las vas a comprar el día 6 de enero), a veces dicen que contiene piezas pequeñas y que no es adecuado para tu hijo, por su edad. Además, una vez lo abres, vale la pena mirar las instrucciones.

2. No tener en cuenta la edad para quien se recomienda el juguete
la elección debe estar hecha con sentido común porque los juguetes se crean para promover el juego, y si un niño recibe un juguete que no entiende, el juego se resiente, el niño se frustra y el juguete queda relegado al olvido

3. Regalar juguetes sexistas o que transmitan valores que no deseamos
el juego es libre y los niños juegan a hacer lo que hacen sus padres y sus madres, y si queremos que padres y madres lleven a cabo las tareas del hogar sin sexismos, pues habrá que dejar que los niños jueguen a lo que quieran. De igual manera, debemos tener cuidado con los juguetes violentos, las armas, disfraces, etc.

4. Escoger juguetes que lo hacen todo
Son juguetes que lo hacen todo, que no proporcionan el juego y que están destinados al olvido rápido. Recordad, los juguetes no son el fin, son el medio para proporcionar horas de juego, imaginación y diversión. Si no hacen esto, no sirven.

5. Comprar juguetes enormes
Cuanto más grande más divertido los primeros días, pero más pereza da cuando está guardado y hay que sacarlo.

6. Optar solo por juguetes educativos
No es que estén mal del todo, algunos están muy bien, pero no limitarse exclusivamente a ellos, porque proporcionan  aprendizaje, pero no siempre diversión. Si no son divertidos, no sirven.

7. Pretender que jueguen solos con ellos
El juguete debe ser una ayuda para ellos y nosotros con el fin de jugar juntos. Más adelante, cuando son más mayores, sí que juegan más tiempo solos o con otros niños, pero de pequeños, lo más importante no es el juguete, sino nosotros, los padres, que compartimos el juego con ellos.

8. Regalar demasiados juguetes
El niño acaba teniendo tantos juguetes, tantos, que el verdadero sentido de los regalos se pervierte y el objetivo de los juguetes también. Así, además, pierden el valor de las cosas, hay más probabilidad de desorden en casa y más de que acaben por cuidarlos poco.

9. Dejar que se dejen llevar por la publicidad
Los anuncios de la tele presentan el juguete de manera que eso parezca "Port Aventura" en tu casa, o un parque Disney. Pero tenemos que ayudarles a hacer el mismo razonamiento que hacemos nosotros y hacerles ver cuáles son las posibilidades reales del juguete para que se imaginen a sí mismos jugando con él. Muchas veces, haciendo ese ejercicio, se dan cuenta de que no es tan divertido como parece. Incluso podéis ayudaros de Youtube, donde muchas veces se analizan o muestran los juguetes, para ver cómo son en realidad y qué ofrecen.

10. Comprar juguetes sin control de calidad, porque son muy baratos.
Nos  refierimos a imitaciones, copias o juguetes que probablemente no habrán pasado ningún control de calidad. Pueden durar poco, pueden ni siquiera hacer lo que prometen, pueden traer piezas en mal estado, pueden contener tóxicos y pueden ser muy peligrosos.

11. Comprar todo lo que los niños piden en la carta
Si nos hacen una lista grande el error sería tratar de cumplirla. Ya no solo por la cantidad, sino porque entonces no estamos valorando adecuadamente lo que pide. Somos los padres y tenemos que leer la lista de manera crítica para hablar con ellos y escoger juntos los juguetes con los que se lo pasarán mejor (nos lo pasaremos mejor), evitando además el rápido abandono por no ser un juguete adecuado.

12. Comprar sólo lo que les gusta
Entiendo que si compras sólo lo que a un niño le gusta aciertas seguro. Sin embargo, le privas de otros tipos de juegos que pueden ayudarle a desarrollar otros aspectos de su vida.



Aprovechamos para desear a TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, UNAS FELICES FIESTAS Y UN PROSPERO AÑO NUEVO.


miércoles, 16 de diciembre de 2015

Recurso para alumnos/as con TEA.


      Es de todos/as conocida la web de Aprendices Visuales, un estupendo recurso para los niños con TEA.   
      La idea de la web surgió de una  joven andaluza, Miriam Reyes Oliva, que tras el diagnóstico con autismo de su primo José, le regaló un cuento con pictogramas para dejar el pañal e ir solo al baño lo subió a internet y lo ofreció de manera gratuita a todas las personas interesadas en utilizarlo. Fue tal el éxito y el agradecimiento de quienes lo utilizaron que se animó a continuar.
      Aprendices Visuales es una organización sin ánimo de lucro cuya misión es que los niños con autismo tengan a su alcance las herramientas que le permitan el máximo desarrollo de su potencial, a través de las siguientes líneas de actuación: investigación, material visual y sensibilización social.





En la web nos encontramos con dos tipos de colecciones de cuentos:
• Colección “Aprende”, una colección de 15 cuentos donde los chicos aprenderán autocuidados, rutinas y emociones. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades básicas, gratuito y listo para descargar.


• Colección “Disfruta”, comprende cuentos dirigidos principalmente a la diversión y el entretenimiento. Historias originales de aventuras cuyo diseño, redacción e ilustración está enfocada a la mejor comprensión por parte de los pequeños. Esta colección pone a nuestra disposición tres nuevos cuentos basados en pictogramas:
  • El pajarito rosa.
  • El dragón chef.
  • La rana pirata.



Esperamos que este recurso os sea muy útil para trabajar con alumnos con TEA y no olvidéis la frase de Ángel Rivière " No sólo tengo autismo. También soy un niño, un adolescente o un adulto. Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamas “normales”. Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa."

miércoles, 9 de diciembre de 2015

ACTIVIDADES EN FAMILIA PARA REFORZAR LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS HIJOS:


Un calendario de tareas editado por CEAPA ayuda a los padres y madres a reforzar las competencias clave de sus hijos e hijas  en el hogar.

Las competencias clave para el aprendizaje permanente son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos, impulsando que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria para garantizar que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura y tiene dos objetivos fundamentales.

Las ocho competencias reflejadas son las propuestas por la Unión Europea:  

1.       Competencia en comunicación en lengua materna: es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y profesional, y el ocio.
2.       Competencia en comunicación en lenguas extranjeras. 
3.       Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología: La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea;  y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.
4.       Competencia digital: Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.
5.       Competencias sociales y cívicas: Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
6.       Conciencia y expresión culturales: Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.
7.       Competencia para aprender a aprender: Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.
8.       Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa: Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.

Para promoverlas, La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha diseñado un calendario para que los progenitores realicen cada día con sus hijos/as una tarea que les ayude a desarrollar estas competencias clave de manera complementaria al trabajo del profesorado en el colegio.

El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar actividades que entrenen los saberes de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. 

En cada día del mes encontraremos una tarea ligada a una competencia concreta (indicada entre paréntesis numéricamente) que nos dará pistas sobre qué tipo de actividades podemos realizar para trabajar en casa las competencias clave para el aprendizaje permanente y, así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el centro educativo. 

De forma general, las actividades propuestas son para realizar en familia. El grado de colaboración, autonomía y responsabilidad adecuado para realizar cada una de las actividades propuestas estará determinado por la edad de nuestros hijos e hijas.

Para acceder al contenido de este calendario puedes pinchar en el siguiente enlace: