ENTENDER LAS FRACCIONES

Aprende de manera divertida las fracciones con este video.

¿Tareas escolares en casa? La polémica está servida.

"Ayudarle a hacer los deberes no es ayudarle"

 Asi de rotundo es el titular de un extenso artículo a doble página sobre los deberes y las tareas en casa que publica hoy el diario EL PAÍS. Por su interés les recomendamos su lectura. Aquí les avanzamos sólo el comienzo de este interesante artículo:

Ayudarle a hacer los deberes no es ayudarle. Los padres se implican más que nunca en las tareas escolares, no siempre de forma adecuada. Hollande propone que se hagan en la escuela con supervisión para evitar desigualdades.

Asi de rotundo es el titular de un extenso artículo a doble página sobre los deberes y las tareas en casa que publica hoy el diario EL PAÍS. Por su interés les recomendamos su lectura. Aquí les avanzamos sólo el comienzo de este interesante artículo:

"Faltan tres días para los exámenes de Matemáticas y Ciencias de Álvaro, de 10 años, que estudia en un colegio concertado con fama de duro. Miguel, su padre, se sacaba las castañas del fuego a su edad, pero estos días se tomará la tarde para repasar juntos las materias más duras. ¿Es necesario? ¿Perjudica a su autonomía? “Los padres y, sobre todo, las madres de todos los estratos sociales dedican varias horas diarias a ayudar a sus hijos con los deberes o a vigilar que los hagan. Y esta realidad contrasta con el extendido y falso discurso de que el fracaso escolar se debe a que los padres no se preocupan por la educación de sus hijos”, sostiene Enrique Martín Criado, profesor de Sociología en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. El 80% de los estudiantes de primaria reciben ayuda y el 45% de los de secundaria, según la Encuesta sobre los hábitos de estudio de los niños españoles de TNS Demoscopia.

“Los padres empezaron a involucrase hace más de una década. No solo por las medidas de conciliación familiar, también porque los padres de ahora tienen al menos estudios medios, algo de lo que no disfrutaron las generaciones anteriores”, explica la pedagoga Maite Rodríguez Estévez, que imparte cursos para educadores y terapeutas. “Eso ha hecho que la relación padre-hijo se escolarice. Lo que importa son los resultados académicos. Todo gira alrededor de esa necesidad y se ha olvidado el inculcar valores, el juego, la responsabilidad... No hay tiempo para otras cosas en las horas que pasan juntos”. La también maestra pone como ejemplo las actividades extraescolares que ya no son en su mayoría deportivas —como tradicionalmente—, sino clases de refuerzo o de inglés. “Hay una obsesión por la cantidad, cuando no se trata de echarle horas”.

Implicarse no puede significar hacerle los deberes al alumno. “El padre se tiene que poner en la posición del entrenador. Un entrenador no corre con el jugador ni tiene que comer las mismas calorías, ni, por supuesto, sufrir sus lesiones. Un entrenador tiene dos funciones fundamentales: organizar y asesorar con el objetivo de mejorar el rendimiento”, argumenta la psiquiatra Orlanda Varela. Como ella opina la mayoría de expertos. “Las tareas deben entenderse como un compromiso que el alumno debe adquirir, pero sin precisar de la orientación constante de otra persona”, recalca el equipo pedagógico del Liceo Francés de Madrid. En otras palabras, codos sin nadie en la silla de al lado. “Hacer los deberes con él genera dependencia y si el niño tiene dificultades refuerza la idea de que no es capaz de hacerlo él solo”, enfatiza Rodríguez Estévez, que coordina la página www.preparadosparaaprender.com. “En Finlandia apuestan por el aprendizaje cooperativo y los deberes en casa son individualizados, para ampliar o investigar conocimiento. Si un niño va mal en lectura hace una actividad que tenga que ver con eso. Si va mal en matemáticas, problemas...”.

 

“Pero hay muchas diferencias en la posibilidad que tienen las familias de ayudar escolarmente a los hijos. Los padres que tienen menor nivel de estudios solo pueden en los cursos inferiores de primaria. Más allá, están perdidos. Y si intentan socorrer explicándoles conceptos que ellos no aprendieron bien, pueden incluso empeorar las cosas”, alerta Martín Criado, que trabaja en estos momentos en un estudio sobre maternidad y clase obrera. Pregunta a las mujeres encuestadas por su rutina y las madres le explican que dedican una o dos horas (dependiendo del curso) al día a ayudar a sus hijos con las tareas escolares.....

Leer articulo completo

Recomendaciones con sentido común

- El padre no debe sentarse en una silla al lado del estudiante porque transmite mensajes negativos: “No sabes hacerlo solo”, “descuida, que yo me ocupo”.
- No hay que corregir los ejercicios en casa. El objetivo no es llevarlos perfectos, sino probar a hacerlos para ser conscientes de la dificultad. El profesor corrige mejor; hay que oírle.
- No hay que dedicar toda la tarde a estudiar. Mejor si juega con los amigos en algún parque; mejora la concentración al llegar a casa.
- El niño tiene que anotar en una agenda los deberes, lecciones a estudiar, trabajos a entregar y fechas de examen.
- Hay que comenzar por una tarea breve y sencilla para calentar motores y luego hacer la menos agradable. Reservar para el final algo liviano y entretenido.
- Un reloj en la mesa ayuda a controlar el tiempo.
- Recordar que no es posible mantener la atención ininterrumpidamente más de 40 minutos.
- Es recomendable estudiar en un lugar de la casa que no sea de uso común, con el móvil apagado.
- Hay que comprobar que ha corregido en clase los deberes y en qué ha fallado.

Reportaje sobre TDAH

El día 12 de enero de 2013, el conocido programa de TVE "Informe Semanal" ha emitido un reportaje sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), con la colaboración de FEAADAH. Para quienes no pudísteis seguir el programa, ahora  podéis visualizarlo aqui, (difundido por el Rincon de Atencion a la Diversidad de la Consejeria de Educacion y Cultura)

La energía de los Inquietos

SUSPENDER, NI SE TE OCURRA

Ahora que ya ha pasado la 1ª evaluación y seguro habrá habido algunos suspensos, nos parece interesante abordar el tema reflexionando sobre el significado de un suspenso en las notas de nuestros hijos. Por tal razón, transcribimos a continuación un articulo de JESÚS JARQUE  que nos parece que lo aborda de manera muy interesante. Esperamos que os guste y os ayude en vuestras reflexiones. Aprovechamos además, para

DESEAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA  UNA FELIZ NAVIDAD.

"Llevo varios años trabajando en Educación Infantil y Primaria y conozco un número importante de profesores y profesoras de todas las etapas. A veces tengo la sensación de que para los profesores suspender se está convirtiendo en una misión arriesgada… una misión imposible. 

QUÉ ES SUSPENDER

Cuando se suspende el trimestre de una asignatura, significa que el alumno no ha alcanzado los objetivos previstos o no ha adquirido los aprendizajes mínimos de esa área en ese trimestre. Es algo similar a lo que hace unos años se llamaba en España  ”necesita mejorar“.

Se supone también que la evaluación tiene un componente orientativo y formativo: si se ha suspendido una asignatura, eso significa que hay que reorientar algún aspecto de la enseñanza y también del aprendizaje. Pero casi siempre significa que hay que estudiar más y mejor.

Suspender a un niño en un trimestre no significa nada más. No creo que traumatice a nadie, los traumas que sufrirán estas generaciones están entrando hace años por otro flanco, no por los suspensos.

En ocasiones, los niños suspenden porque tienen dificultades, porque su retraso escolar ya no le permite afrontar los aprendizajes previstos o porque su capacidad no le permite ir al ritmo de los demás. Pero en la mayoría de los casos los niños no aprueban simple y llanamente porque no estudian, sin más rodeos.

NO SE ADMITEN LOS FRACASOS

Muchas familias no admiten un contratiempo en la vida de su hijo o hija. Parece que han diseñado una carrera hacia el éxito y nadie se lo va a impedir… y menos la escuela.

No admiten que su hijo tenga dificultades o limitaciones o necesidades especiales y por tanto, tampoco admiten que se ponga los medios.

Tampoco admiten que su hijo o hija  no estudia lo suficiente o cuando parece que está estudiando, está haciendo otra cosa. Acostumbro a trabajar en una biblioteca pública y veo chicos de todas las edades que para sus papás estarán estudiando muchas horas, pero lo que es estudiar… no están.

Mucho menos, se admite que lleve un suspenso, no solo una mancha en su expediente (no sé qué expediente ni qué mancha), sino que su hijo pueda ser menos que el de al lado.

En ocasiones, los padres se toman el suspenso como un misil en la línea de flotación de su propio orgullo y vanidad.

MISIÓN ARRIESGADA

Por eso para los profesores y profesoras poner un suspenso es una misión arriesgada. Si suspende tiene que estar dispuesto a:

1º. Primero tienen que tener previstas todo tipo de pruebas documentales, estadísticas… y casi de CSI. Hasta ahí vamos bien, es lo justo.

2º. Después tienen que tolerar desafíos de los padres como: “mi hijo tiene un profesor particular y el profesor no se explica cómo lo suspendes, cuando con él lo hace todo y le sale todo bien“. En España lo que es “de pago” siempre ha tenido un nivel. Ese comentario u otros del tipo: “no puede ser que haya suspendido porque yo se lo pregunté y el niño se lo sabía”. 

3º. También hay que soportar que los papás acudan a la instancias superiores del colegio y se explayen con ellas. Si además ese profesor no es santo de la devoción de la autoridad del centro, dichas autoridades aprovecharán el enfado de la familia para el “di más, di más“, de ese profesor y que agrande la lista  en la  ”libreta de los reproches” de este compañero .

4º. Debe pasar también por aguantar de sus propios compañeros cuando se dan a conocer las estadísticas de cada clase, las risitas, codazos y el comentario jocoso de  ”Don fulanito, doña menganita, es que suspendes mucho”.

5º. Menos frecuente son los casos de “ni se te ocurra suspender a ese niño, que es el hijo de Don no sé quién“.

6º. Que se prepare para claudicar si además te despiden con: “Esto no se queda así: ya tendrá noticias de mi abogado”, porque aquí todo el mundo tiene a su abogado o abogada, o uno de cada. Esos mismos padres a los cuales nunca se les ve el pelo por las reuniones, tutorías… ni cuando se les llama.

SER INTELIGENTE… Y SOBREVIVIR

Así, al final, cualquier profesor con un mínimo de inteligencia (= capacidad de adaptación al medio) aprende que suspender tiene un precio que no vale la pena pagar y que lo adecuado es aquello de ”aprobado general sé feliz y todos contentos“.

Ya sé que hay casos particulares, excepciones y miles de casuísticas, pero creo que no hablo de memoria. Y si estoy equivocado, os animo a que comentéis vuestra opinión".

www.jesusjarque.com

El viaje de María - Autismo

Cortometraje de animación realizado por el dibujante Miguel Gallardo, padre de una hija con autismo. El viaje de María es una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con autismo, un viaje lleno de color, amor, creatividad y originalidad, que nace en el recorrido de unos padres que ven cómo su hija se comporta de una manera especial hasta confirmar el diagnóstico: autismo

EL TINTERO DE DICIEMBRE DE 2012

Ya podéis descargaros el boletín de este trimestre. Este curso, como sabéis, vamos a abordar la temática de las Técnicas de estudio, con estrategias para trabajar en casa y en el aula.
En este trimestre, en concreto, vamos a  tratar el tema de las condiciones favorables al estudio y el uso de la agenda.

Podéis acceder a él desde aquí, o desde el apartado correspondiente de "El Tintero"
"El Tintero"nº 34  Pincha aquí

ENSEÑAR A ESTUDIAR A NUESTROS HIJOS

Durante el presente curso vamos tratar el tema de las Técnicas de estudios y cómo enseñar diferentes estrategias para que nuestros hijos mejoren sus resultados. Transcribimos aquí un articulo que nos parece que refleja muy bien de lo que queremos hablar y que nos servirá como INTRODUCCIÓN a las diferentes entradas del blog y los Tinteros que vamos a editar este curso.
Por tanto, os animamos a que lo leáis,y compartáis con nosotros vuestras opiniones y sugerencias.

 ¿Quién ha enseñado a estudiar a nuestro hijo? En la escuela se enseña a leer a los niños, a escribir, matemáticas, historia, etc., pero ¿quién le ha explicado cómo afrontar toda esa información, cómo hacerla suya, cómo asimilarla e integrarla en su conocimiento para poder hacer una correcta exposición en un examen o utilizarla en su vida cotidiana?

Podemos decir que, por falta de conocimiento, cada estudiante “hace lo que puede”. Los menos, ya sea por intuición o una correcta orientación, consiguen encontrar una manera adecuada de estudiar: aquella que les permite conseguir sus metas. Sin embargo, la mayoría de ellos se sienten perdidos, desorientados, sin saber qué hacer.

Esto puede dar lugar a diversidad de situaciones:

- estudiantes que cada vez dedican más tiempo al estudio pero que no ven reflejado su esfuerzo en los resultados
- estudiantes que se sienten desmotivados hacia el estudio
- estudiantes que presentan problemas de concentración
- aparición de ansiedad ante el estudio
- bloqueos en los exámenes
- alumnos que abandonan porque se sienten indefensos ante las dificultades.

En estos casos, nos encontramos ante ciclos negativos del estudio.

Qué son las técnicas de estudio

Tradicionalmente se ha pensado que el estudio depende exclusivamente del cociente intelectual de la persona y del número de horas dedicadas al mismo, independientemente de la metodología. Sin embargo, esto no siempre se corresponde con la realidad: habitualmente nos encontramos con alumnos con un historial brillante y que no parecen estudiar mucho; otros, en cambio, dedican muchas horas y no obtienen los mismos resultados; también hay estudiantes con un cociente intelectual alto pero con bajos resultados y vicerversa.

La respuesta está en la metodología de trabajo, es decir, en las diferentes maneras de tratar la información por parte de los estudiantes; en definitiva, en las técnicas de estudio El estudiante necesita de herramientas en su estudio para obtener el máximo partido de sus capacidades con el mínimo esfuerzo.

Dichas herramientas intelectuales aseguran que el estudio se realice de forma adecuada, mejorando el rendimiento y los resultados. Como consecuencia, aumentará su autoestima, se enfrentará al estudio con una actitud positiva, con confianza en su propio esfuerzo y desarrollará el gusto por el aprendizaje. Gracias al uso de técnicas de estudio, el ciclo negativo se transformará en un ciclo de estudio eficaz.

Estudiantes con buena estrategia de aprendizaje

Si retrocedemos a nuestra época de estudiantes, es fácil que recordemos a algún compañero (o nosotros mismos) que, sin apenas estudiar, sacaba muy buenas notas. Esa aparente facilidad popularmente ha sido atribuida a la inteligencia: “...Es que es tan inteligente que sin hacer nada saca un sobresaliente”.

Sin embargo, esto no es realmente así. Lo que sucede es que este tipo de estudiantes tienen bien organizada la información en la cabeza porque realizan un correcto proceso de estudio. Son los alumnos estratégicos. El alumno estratégico, a diferencia del alumno que aprende por repetición, se conoce a sí mismo como aprendiz y planifica, regula y evalúa su propio proceso de aprendizaje, lo que le lleva tanto a aprender significativamente el contenido que estudia como a aprender a aprender.

Digamos que el alumno a la hora de incorporar nueva información, de cualquier tipo, puede hacerlo de manera accidental por ensayo y error, es decir, de manera mecánica y sin comprenderla (alumno “empollón”) o relacionándola con lo que ya sabe de una manera intencional y contextual, utilizando estrategias de aprendizaje, es decir, un aprendizaje significativo, que construye conocimiento y le prepara mejor para adquirir otros tipos de información.

Para ayudar a nuestro hijo a adquirir un ciclo positivo de estudio y, por tanto, a ser un estudiante eficaz, será necesario llevar a cabo los siguientes pasos:
1 Conocer cuál es su situación personal y qué factores necesita mejorar.
2 Enseñar y facilitar las técnicas y condiciones adecuadas para el correcto estudio.
3 Ayudar a que nuestro hijo ponga en práctica las nuevas estrategias para que automatice el proceso de estudio eficaz.

Julia Silva García Psicóloga especialista en técnicas de estudio

Premio al CEE Ntra. Sra.de Aguasantas

Hoy 20 de junio se entrega el premio de la VIII edición " VIVIR EL PARLAMENTO de la Asamblea de Extremadura con el tema: Bicentenario Constitución 1812. El acto tiene lugar en el Centro de Educación Especial Ntra Sra. de Aguasantas de Jerez de los Caballeros.

Un grupo de alumnos de este centro educativo, pertenecientes al Programa de Transición a la Vida Adulta II, acompañados por su tutora, ha conseguido el 2º premio de esta edición, con su trabajo "VIVA LA PEPA".

La entrega tendrá lugar en el "Patio Chico" del colegio a las 10:30 h.

Está invitada al acto toda la comunidad educativa.

CUADERNO DE ORIENTACION PARA ALUMNOS DE 6º

Os presentamos el cuaderno de Orientación que hemos elaborado en el Equipo para los alumnos de 6º. Este cuaderno esta basado en los trabajos de APOCLAM y de los colegios Zona Tres Barrios-Amate. Con él pretendemos dar a los tutores una herramienta que le ayude en su labor orientadora, como parte de la función tutorial (que impregna toda la labor docente) y a su vez, forma parte del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad del centro.


Cuaderno de Orientación 6º

LOS TINTEROS DEL 3º TRIMESTRE

Ya podéis descargaros los dos boletines de este trimestre. Este curso, como sabéis, hemos tratado la temática de la Competencia lingüística y abordamos ahora la comprensión lectora, con estrategias para trabajar en casa y en el aula.


Podéis acceder a ellos desde aquí, o desde el apartado correspondiente de "El Tintero"
"El Tintero"nº 33 Pincha aquí
"El Tintero del Maestro"  nº 12  Pincha aquí