Los niños necesitan estar a cargo de tareas pequeñas en la casa. Ayudar en casa les enseña responsabilidad social y familiar. Además, les proporciona una sensación de logro y de orgullo y les ayuda a adquirir habilidades. Si tu niño contribuye con los quehaceres del hogar, se sentirá importante y parte de un “equipo”. Asimismo, si ve que en su familia todos ayudan y colaboran, sentirá que no es el centro del universo.
Por ello, es realmente importante que los pequeños aprendan cosas tan sencillas como ordenar su habitación, recoger su plato o cepillarse los dientes, entre muchas otras cosas. Aunque muchas madres y padres terminan claudicando y haciéndolo ellos, esto no les hará bien. Deben ser los niños los que se responsabilicen de su propia vida, y pequeños actos como estos les ayudarán a comprender que ante determinados asuntos deben actuar ellos solos.
Si te has planteado alguna vez cual es la edad adecuada para empezar a enseñar a tus hijos a realizar las tareas domésticas, desde Imágenes Educativas han preparado esta lista por que te orientes, esperamos que te sea de utilidad.
Tareas según la edad del niño
Con este blog pretendemos aportar ideas y asesorar a la comunidad educativa de nuestro sector, padres, maestros, alumnos, otros equipos... Pretende ser un punto de encuentro entre los distintos profesionales del EOEP, con el profesorado de los centros de nuestro sector, con el alumnado y con las familias.
lunes, 17 de diciembre de 2018
domingo, 16 de diciembre de 2018
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACION INCLUSIVA
El fin de las
escuelas es dotar a sus alumnos de una educación que le permita alcanzar su
autonomía y le permita luchar por aquello que quiere, favoreciendo así la
construcción/reconstrucción de su identidad y su transformación personal. Por
ello, la escuela
debe
ser el lugar que incluya a todas las personas, siendo reflejo de la sociedad real y lugar
para el ensayo-error en la vida.
Educación
Educación Inclusiva =>
Dar a todos las mismas oportunidades.
El principal motivo
es que al integrar damos cabida a
todas las personas desde sus características diferenciadoras; por el contrario, con la inclusión dotamos de
las mismas oportunidades y desde una perspectiva de equidad en el trato a todos
los alumnos por su condición de seres humanos. Todos tenemos alguna dificultad o
necesidad que nos diferencia, pero nuestra condición humana nos iguala.
La escuela debe transformarse en
una institución que atienda a todos con indiferencia de sus peculiaridades.
Como dice Calderón (2013):
“Educar implica un compromiso
con el otro, una complicidad con la persona que tenemos delante. Sabernos de su
lado, sus cómplices, por encima de miembros de una institución. Ver en él o
ella la capacidad en lugar de la incapacidad. Y ese compromiso debe basarse en
el reconocimiento de sus saberes y capacidades, el desarrollo de estrategias
didácticas adecuadas y un conocimiento profundo de cómo opera la sociedad.
Porque si educar es liberar, es necesario que como educadores seamos capaces de
hacer ver a nuestro alumnado cómo puede luchar para que se reconozcan sus
derechos.
Sólo así seremos capaces de
facilitar un equilibrio entre la transformación de una realidad opresora y el
encuentro con el yo más íntimo.” (p. 156).
Os dejamos un video de la charla de Plablo Pineda (1º licenciado europeo con Síndrome de Down) que relata qué es para él aprender: EL RETO DE APRENDER
https://www.youtube.com/watch?v=To-NFTdH2E0
miércoles, 5 de diciembre de 2018
HÁBITOS SALUDABLES
PROYECTO ¡Déjate Alunizar!
El objetivo principal del proyecto es promover hábitos de vida saludable en toda la comunidad educativa.
Podréis encontrar más infomación de como hacerlo en http://dejatealunizar.blogspot.com/p/explicacion-del-proyecto.html
YA QUEDA MENOS PARA QUE EL PRIMER EXTREMEÑO LLEGUE A LA LUNA DE MANERA ECOLÓGICA.
miércoles, 21 de noviembre de 2018
El patio como punto de encuentro
A menudo, cuando se proponen distintos recursos para dinamizar el espacio del recreo, se plantean dudas e inseguridades al respecto; pero existen multitud de propuestas y prácticas que pueden favorecer las interacciones y la convivencia grupal en ese espacio y lapso de tiempo.
Por ejemplo, los juegos tradicionales, que se transmiten de una generación a otra. Son juegos que no están escritos en ningún libro especial, ni se compran en ninguna juguetería. Normalmente, son difundidos de forma oral, ya que forman parte de la cultura popular.
Existen muchas razones por las que merece la pena seguir practicándolos, pues brindan la posibilidad de la versatilidad:
- Valorar lo inmaterial, aquello que resulta de la improvisación y la creatividad. Se puede jugar sin nada o reciclando, inventando, imaginando.
- Fomentar el contacto directo entre iguales: comunicación, sociabilidad, asertividad, empatía, juego grupal, diversidad en la adopción de roles.
- Actividad física y mental: psicomotricidad, atención y memoria, razonamiento.
- Educación para el ocio: los niños y niñas descubren preferencias y otras alternativas.
- Interiorización de normas y reglas del juego: turnos, conducta, etc.
En definitiva, resulta una herramienta muy completa que abarca muchos niveles educativos y que siempre puede ser interesante en un espacio lúdico y de descanso.
PASOS PARA PREVENIR EL ABUSO EN LOS MENORES
Hoy, queremos hacer hincapié en formas preventivas de guiar a los niños para que no sean víctimas de abuso sexual y si se da esta situacion pueda detectarse y no se prolongue en el tiempo.
Ya existen múltiples advertencias como lo de enseñar a no guardar secretos, enseñar que las partes tapadas son las íntimas y nadie debe tocarlas y la última experiencia que ha sido aplaudida por la policia. Esta experiencia publicada en los medios es la de unos padres que crearon una contraseña con sus hijos para que la usaran en caso de urgencia, si mandaban a alguna persona que los recogiera debían, bajo su indicación, conocerla y decirsela a los niños. De esta forma un extraño fue disuadido al no conocerla y los niños supieron que lo que decía era falso y no acudieron a su llamada.
En este enlace os dejamos más recomendaciones y trucos de este tipo.
https://www.guiainfantil.com/1404/7-pasos-para-proteger-a-los-ninos-del-abuso-sexual-i.html
miércoles, 14 de noviembre de 2018
EN RUTA AL COLE, TU RECURSO DE EDUCACIÓN VIAL
EN RUTA AL COLE, TU RECURSO DE EDUCACIÓN VIAL
EN RUTA AL COLE...
Un recurso excelente para que los niños hagan aprendizaje-servicio en educación vial.
¡Pongámonos en RUTA! ¡Por la educación vial de todos y todas!
miércoles, 24 de octubre de 2018
MÉTODO KAIZEN O REGLA DEL MINUTO PARA HACER LAS TAREAS
A
menudo resulta complicado hacer que los niños/as asuman tareas en casa. Se
debe trabajar con ellos desde pequeños para que conviertan esas tareas en
rutinas: por ejemplo recoger los juguetes, acostarse a su hora, el baño, y
otras.
El
método Kaizen, originado en Japón, ofrece la posibilidad de que aprendan las
tareas fácilmente y casi sin trabajo.
En qué consiste el método
KAIZEN:
La palabra KAI significa cambio y
ZEN hace referencia a sabiduría. Podría traducirse como evolución
en sabiduría o mejora continua. Consiste en ir dando
pequeños pasos que al final se conviertan en rutina adquirida.
Se trata de hacer una determinada
actividad cada día a la misma hora durante un minuto.
Es el mínimo tiempo necesario para comenzar a instaurar un hábito sin que
le produzca al niño o niña rechazo o pereza.
Al cabo de semanas, esa actividad habrá pasado a formar parte de su rutina
diaria casi sin darse cuenta el niño/a.
Cómo funciona:
A partir de ese punto KAIZEN, el método, dará progresivamente mayor
rendimiento: Es entonces cuando podemos ampliar el tiempo de la actividad a más
y más minutos hasta el tiempo de la tarea completa.
Por ejemplo: el recoger los juguetes, que luego se ampliará a a tareas como
ordenar los cuadernos del colegio etc.
Es fundamental que, terminada una tarea, se alabe o elogie su aactuacion:
lo bien que lo ha hecho, que ahora al estar los jueguetes ordenados no se
pierde, etc.
Cuándo aplicar el método Kaizen:
Se puede aplicar en todas las etapas de
evolución del niño/a. Además de asentar rutinas, se aplica en el
ámbito académico, para motivarles a avanzar en sus estudios y
mejorar su rendimiento escolar.
Muy interesante es también aplicarlo en el deporte, la danza y otras artes, o el
hábito de la lectura. El
niño o niña ha de llegar a entender que lo importante es avanzar paso a paso, que esos
pequeños pasos, si persevera, podrán llevarle a grandes resultados.
Edades en las que se puede utilizar el
método Kaizen
Desde que los niños tienen 3 años es posible utilizar este método y no se
limita la edad de su uso. Lo que sí ha de variar es la complejidad de las
tareas.Por ejemplo:
- § Tarea para un niño de 3 /4 años con el método Kaizen ¿A que no recoges tus juguetes y los guardas dentro de la bolsa en menos de un minuto?
- § Tarea para un niño de 5/6 años con el método Kaizen ¿A que no puedes hacer tu cama en menos de un minuto?
- § Tarea para un niño de 7/8 años con el método Kaizen ¿A que no logras terminar tu desayuno (solo terminarlo, no empezar y terminar el mismo) en menos de un minuto?
- § Tarea para un niño de 9/10 años con el método Kaizen ¡Te desafío a que logres vestirte en menos de un minuto!
- § Tarea para un niño de 11/12 años con el método Kaizen. ¿A que no pueden ordenar tu habitación en menos de un minuto?
Las mismas se pueden in modificando en función de las
necesidades y el contexto.
Sugerencias
Si bien el método no menciona en ningún
momento el incentivo de un premio a quien sí logre realizar la tarea
encomendada en menos de un minuto, sugerimos tener en cuenta algún tipo
de incentivo/premio para estimular a los niños.
Recurso encontrado en la pagina Orientación Andujar
Recurso encontrado en la pagina Orientación Andujar
miércoles, 17 de octubre de 2018
ACOSO ESCOLAR
Para muchísimos niños, algo tan simple como sentarse en clase, salir al recreo o hacer educación física en el colegio se convierte en una autentica tortura.....Risas,insultos,desprecios, aislamientos...es la cruda realidad del bullying.
Esta es una guía pensada para trabajar con los niños y adolescentes qué es y qué consecuencias tiene el bullying. El libro es una herramienta para prevenir, detectar y acabar con el acoso escolar.
jueves, 11 de octubre de 2018
CUANDO SE ESPERA UN MILAGRO Y… LLEGA: “EL MILAGRO DE ANNA SULLIVAN”.
CUANDO SE ESPERA UN MILAGRO Y…
LLEGA:
“EL MILAGRO DE ANNA SULLIVAN”.
En nuestra
vida podemos encontrarnos a personas ciegas o a personas sordas, pero la
sordocegera parece ser “invisible”, de hecho actualmente no hay un censo firme
donde se puedan contabilizar el número de personas sordociegas.
Según FOAPS (Fundación Once para
la Atención de Personas con Sordoceguera) se estima que existen unas 6.000
personas, de las cuales 2.700 son afiliados a la ONCE representando el 3% del
total de las afiliadas a esta organización.
La sordoceguera es la
discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales
(visual y auditiva) que se manifiestan en mayor o menor grado, provocando
problemas de comunicación únicos y necesidades especiales derivadas de la
dificultad para percibir de manera global, conocer y por tanto interesarse y
desenvolverse en el entorno. La sordoceguera afecta gravemente las habilidades
diarias necesarias para una vida mínimamente autónoma y requiere servicios
especializados, personal específicamente formado para su atención y métodos
especiales de comunicación.
En la actualidad hay varios
sistemas de comunicación según el grado de discapacidad de la persona, es
decir, si tienen o no algún resto visual o auditivo se pueden utilizar sistemas
alfabéticos, lengua de signos, tablillas de comunicación…
Actualmente, como mencionamos,
existen formas que nos permiten comprender qué es la sordoceguera y cómo
podemos comunicarnos con estas personas. Pero ¿cómo se interpretaba la
sordoceguera, por ejemplo, en el siglo XIX?
Helen Keller nació el 27 de junio
de 1880, en Tuscumia, Alabama, Estados Unidos. No nació ciega ni sorda, sino
como una niña perfectamente normal. No fue sino hasta diecinueve meses después
que contrajo una enfermedad que los doctores describieron como una congestión
aguda del estómago y el cerebro. Helen no tuvo la enfermedad por mucho tiempo,
pero ésta dejó sus huellas: sordera, ceguera y, por consiguiente, incapaz de
hablar.
Fue criada por sus padres,
Capitán Arthur H. Keller y Kate Adams Keller, como una niña mimada e
incomprendida, ya que no podían comunicarse con ella.
A los siete años de edad, cuando
sus padres se encontraban literalmente desesperados, delegan la educación en la
ayuda de una instructora del Instituto
Perkins para Ciegos: Anne Sullivan una joven especialista que se encargó de su formación y logró su
avance, logró el milagro.
Recomendamos esta película para acercarnos
al mundo de la sordoceguera y cómo de la insistencia, el trabajo y la comprensión
de la maestra, puede hacer que la vida de una persona cambie para siempre.
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